锤炼教学本领，展示青春风采
——沙市中学举行2025年新入职教师调研课活动
——沙市中学举行2025年新入职教师调研课活动
作者/来源: 秦宏枭 发表: 2025-09-07 22:14:17 浏览: 5960 次
为全面了解与提升新入职教师的教学水平，夯实青年教师队伍培养根基，9月1日—3日，沙市中学举行了2025年新入职教师调研课活动。本次活动旨在通过课堂实践、观摩评议，助力新教师快速成长，融入学校优质教育生态。
活动中，老师们精心备课，巧妙设计教学环节，充分展示了扎实的专业知识和蓬勃的教学热情，体现了各具特色的教学风格。
数学组雷雨声老师调研课
数学组胡安昕老师调研课
雷雨声老师和胡安昕老师进行同课异构，讲授的课题是《集合的概念》。雷雨声老师以“集合”为载体，以“数学抽象思维的初步建立”为核心目标，从生活实例出发，引导学生体会数学语言的抽象过程。课堂环环相扣，通过小组协作和生生互评等互动方式，让学生在思维的碰撞中自主建构知识体系，培养了学生的合作探究精神。胡安昕老师采用问题链驱动的教学模式，从初中知识自然衔接，引导学生发现学习集合的必要性。通过典型案例分析，帮助学生自主探究集合元素的特性，理解从具体到抽象的数学思想。课堂中巧妙组织小组讨论，引导学生积极思考、主动建构，充分体现了以学生为主体的教学理念。
英语组李欣老师调研课
李欣老师讲授的课题是《Welcome Unit—Listening and Speaking》。课程回顾了正式与非正式自我介绍方式，并邀请一名学生进行现场展示——学生凭借表达流畅、内容完整的精彩表现，成为本节课的重要亮点。李欣老师基于学情对教材听力部分进行了创造性整合，既突出重点，又提升课堂效率，教学设计精巧。课堂上，李欣老师教态亲切自然，创新设计教学过程，鼓励学生大胆表达，引导学生在真实语境中完成自我介绍，并初步探讨英语学习策略。
物理组沈澳老师调研课
沈澳老师执教的《时间位移》一课，充分体现了生活情境化教学的鲜明特色。整堂课以作息时间表和高德地图导航为真实情境，巧妙地将抽象的物理概念融入日常生活。通过具体时间和时刻的对比，帮助学生理解概念的区别；借助北京到重庆不同路径的导航图示，引导学生自主构建位移与路程的概念，并进一步理解矢量与标量的本质差异。沈澳老师语言富有感染力，将物理知识与生活经验深度结合，体现了良好的教学设计能力与课堂实施效果。
生物组张悦老师调研课
生物组王绮昀老师调研课
张悦老师和王绮昀老师以《细胞学说及其建立过程》为课题进行同课异构。课程从“大熊猫和冷箭竹为何都由细胞构成”导入，以时间轴和关键科学家为线索，引导学生体验细胞学说的科学探索之路——从维萨里、比夏通过人体解剖和观察发现器官由组织构成，到罗伯特·胡克首次观察到的“小房间”，再到施莱登和施旺提出细胞学说，直至魏尔肖进行修正与完善。张悦老师教态亲切自然，教学过程融入学科核心素养，课堂提问设计极具启发性，有效激发了学生的好奇心和主动探索的欲望。王绮昀老师教学设计巧妙，环节过渡自然流畅，潜移默化地培养了学生坚持不懈、勇于探索和乐于合作的科学品质。
历史组付章倩老师调研课
付章倩老师讲授的课题是《中华文明的起源与早期国家》，以清晰的逻辑结构和高效的师生互动，呈现了一节素养导向的历史课堂。付章倩老师借助地图与教材资源，引导学生认知石器时代文化遗存，理解中华文明“多元一体”的格局特征；通过史料分析，探讨从母系到父系社会的演变过程及国家起源；深入探究夏商周政治制度，总结中国早期国家的基本特征。本节课教学目标明确、重点突出，学生主动参与，凸显了历史学科核心素养的培养。
体育组朱克汉老师调研课
朱克汉老师讲授的课题是《体育与健康》。课程内容聚焦于高中体育课的基本要求与基础保健知识，从课堂纪律、运动着装到器材使用规范逐一明确，并系统讲解了运动过程中的科学原理与方法，还辅以常见运动损伤的应急处理步骤。朱克汉老师紧密贴合室内课特点，帮助学生快速理解高中模块化教学的转变，并巧妙运用多媒体图示展示标准动作，结合生动实例与互动提问，实现了知识性、趣味性与实用性的统一。
听课和评课
本次调研课覆盖多个学科，学校领导、学科教研组长及骨干教师深入每一堂课，进行了细致地观摩与记录。课后，各教研组及时组织了专题评课会。评议环节中，听课教师既充分肯定了新教师的教学亮点与创新之处，也从课堂节奏把控、教学深度挖掘、师生互动实效等方面提出了中肯的建议和专业的指导，为新教师的后续发展指明了方向。
新教师是学校发展的新鲜血液和未来希望。本次调研课不仅是一次严格的“教学体检”，更是一个高效的“成长助推器”。学校将持续为青年教师搭建展示、交流与反思的平台，通过常态化听课、集中培训、教学比武等多种形式，助力新教师快速完成角色转换，提升教育教学综合能力，为沙市中学的高质量发展注入持续而强劲的动力。
活动中，老师们精心备课，巧妙设计教学环节，充分展示了扎实的专业知识和蓬勃的教学热情，体现了各具特色的教学风格。
数学组雷雨声老师调研课
数学组胡安昕老师调研课
雷雨声老师和胡安昕老师进行同课异构，讲授的课题是《集合的概念》。雷雨声老师以“集合”为载体，以“数学抽象思维的初步建立”为核心目标，从生活实例出发，引导学生体会数学语言的抽象过程。课堂环环相扣，通过小组协作和生生互评等互动方式，让学生在思维的碰撞中自主建构知识体系，培养了学生的合作探究精神。胡安昕老师采用问题链驱动的教学模式，从初中知识自然衔接，引导学生发现学习集合的必要性。通过典型案例分析，帮助学生自主探究集合元素的特性，理解从具体到抽象的数学思想。课堂中巧妙组织小组讨论，引导学生积极思考、主动建构，充分体现了以学生为主体的教学理念。
英语组李欣老师调研课
李欣老师讲授的课题是《Welcome Unit—Listening and Speaking》。课程回顾了正式与非正式自我介绍方式，并邀请一名学生进行现场展示——学生凭借表达流畅、内容完整的精彩表现，成为本节课的重要亮点。李欣老师基于学情对教材听力部分进行了创造性整合，既突出重点，又提升课堂效率，教学设计精巧。课堂上，李欣老师教态亲切自然，创新设计教学过程，鼓励学生大胆表达，引导学生在真实语境中完成自我介绍，并初步探讨英语学习策略。
物理组沈澳老师调研课
沈澳老师执教的《时间位移》一课，充分体现了生活情境化教学的鲜明特色。整堂课以作息时间表和高德地图导航为真实情境，巧妙地将抽象的物理概念融入日常生活。通过具体时间和时刻的对比，帮助学生理解概念的区别；借助北京到重庆不同路径的导航图示，引导学生自主构建位移与路程的概念，并进一步理解矢量与标量的本质差异。沈澳老师语言富有感染力，将物理知识与生活经验深度结合，体现了良好的教学设计能力与课堂实施效果。
生物组张悦老师调研课
生物组王绮昀老师调研课
张悦老师和王绮昀老师以《细胞学说及其建立过程》为课题进行同课异构。课程从“大熊猫和冷箭竹为何都由细胞构成”导入，以时间轴和关键科学家为线索，引导学生体验细胞学说的科学探索之路——从维萨里、比夏通过人体解剖和观察发现器官由组织构成，到罗伯特·胡克首次观察到的“小房间”，再到施莱登和施旺提出细胞学说，直至魏尔肖进行修正与完善。张悦老师教态亲切自然，教学过程融入学科核心素养，课堂提问设计极具启发性，有效激发了学生的好奇心和主动探索的欲望。王绮昀老师教学设计巧妙，环节过渡自然流畅，潜移默化地培养了学生坚持不懈、勇于探索和乐于合作的科学品质。
历史组付章倩老师调研课
付章倩老师讲授的课题是《中华文明的起源与早期国家》，以清晰的逻辑结构和高效的师生互动，呈现了一节素养导向的历史课堂。付章倩老师借助地图与教材资源，引导学生认知石器时代文化遗存，理解中华文明“多元一体”的格局特征；通过史料分析，探讨从母系到父系社会的演变过程及国家起源；深入探究夏商周政治制度，总结中国早期国家的基本特征。本节课教学目标明确、重点突出，学生主动参与，凸显了历史学科核心素养的培养。
体育组朱克汉老师调研课
朱克汉老师讲授的课题是《体育与健康》。课程内容聚焦于高中体育课的基本要求与基础保健知识，从课堂纪律、运动着装到器材使用规范逐一明确，并系统讲解了运动过程中的科学原理与方法，还辅以常见运动损伤的应急处理步骤。朱克汉老师紧密贴合室内课特点，帮助学生快速理解高中模块化教学的转变，并巧妙运用多媒体图示展示标准动作，结合生动实例与互动提问，实现了知识性、趣味性与实用性的统一。
听课和评课
本次调研课覆盖多个学科，学校领导、学科教研组长及骨干教师深入每一堂课，进行了细致地观摩与记录。课后，各教研组及时组织了专题评课会。评议环节中，听课教师既充分肯定了新教师的教学亮点与创新之处，也从课堂节奏把控、教学深度挖掘、师生互动实效等方面提出了中肯的建议和专业的指导，为新教师的后续发展指明了方向。
新教师是学校发展的新鲜血液和未来希望。本次调研课不仅是一次严格的“教学体检”，更是一个高效的“成长助推器”。学校将持续为青年教师搭建展示、交流与反思的平台，通过常态化听课、集中培训、教学比武等多种形式，助力新教师快速完成角色转换，提升教育教学综合能力，为沙市中学的高质量发展注入持续而强劲的动力。
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