沙市中学开展高二年级备课组长示范课活动
作者/来源: 秦宏枭 发表: 2025-11-10 14:16:04 浏览: 2229 次
10月份，沙市中学开展了高二年级备课组长示范课活动。活动通过课堂展示、全员听课与深度评课三大环节，全面展现了备课组长们的教学智慧与教研组的集体力量，为推动年级教学质量整体提升注入新动能。
高伦强老师授课
语文组高伦强老师执教《理解文中重要句子的含义》，以“句意解读为何是提分利器”切入，系统分析常见提问方式与评分内核，归纳起始句、衔接句、矛盾句、警示句、情感句、引用句等关键句类型及功能，并引导学生通过“把握语境、分析技巧、品味关键词”三步法进行实战演练。课堂体现“小切口、大内涵”，教学思路清晰且紧扣高考考点，内容精炼实用，体现了“以学促思、以练促用”的共生共创理念。
邹泳老师授课
数学组邹泳老师以《直线与圆的位置关系》为课题，以“海上生明月”诗意场景导入，将抽象知识与生活场景深度融合。邹泳老师兼顾几何直观观察与代数方程求解双重视角，通过“图形分析—公式推导—例题验证”层层递进，帮助学生厘清三种位置关系的本质；精选梯度化例题，涵盖基础巩固与能力提升，师生互动活跃，营造轻松愉悦的探究氛围。本节课教学设计新颖别致，既贴合学情又兼顾考点，实现了“以题促学、以题悟理”的教学效果。
张媛媛老师授课
英语组张媛媛老师执教《BodyLanguage》，以“肢体语言的文化内涵与实际应用”为核心，通过图片分析、无声表演等互动活动激发学生兴趣，引导学生观察、演绎并解读肢体语言的文化差异与共性。通过标题预测、主旨梳理、小组表演等环节，学生逐步构建文本知识体系，并在实践中锻炼表达能力。课堂体现“观察—体验—探究—应用”的教学逻辑，以学生为中心，注重体验与探究，师生在合作中共同突破跨文化交际的认知壁垒，展现互动式教学的活力。
金双娇老师授课
化学组金双娇老师授课的课题是《化学反应的方向》，以“甲烷与二氧化碳转化”热点视频导入，紧扣能源环境话题引出“反应自发性”核心问题。课堂结合“三峡大坝水流”“微型密封袋”等案例，引导学生感受能量变化，并通过化学史脉络清晰呈现“焓判据—熵判据—自由能判据”的逻辑递进，既传授知识，又渗透“严谨求证”的科学精神。课堂注重实践与逻辑结合，师生在实验与研讨中共同构建知识体系。
黄德元老师授课
生物组黄德元老师执教《神经调节的基本方式》，以“含羞草、草履虫、小狗反应”等三个趣味生物现象导入，自然引出“反射”核心概念。教学通过探究任务单引导学生合作分析反射弧结构、辨析两类反射的区别；学生通过观察、讨论自主总结规律，教师适时指导，课堂充满思辨与协作。这种任务驱动模式培养了学生的科学探究能力与团队协作精神，强化了学生的主体地位，实现了知识建构与能力提升的共生。
罗虹老师授课
历史组罗虹老师授课的课题是《新航路开辟后的食物物种交流》。罗虹老师以“大盘鸡的食材构成”导入激发学习兴趣，通过表格梳理物种传播，设计“番薯明代种植原因”“咖啡馆为何成为欧洲社交场所”等梯度探究问题，引导学生分析历史动因，结尾以“星巴克与瑞幸比较”联结现实，体现学以致用。课堂教学设计严谨、内容充实，既注重基础知识的落实，又强调历史思维的培养，有效提升了学生的综合分析能力。
张玲老师授课
政治组张玲老师执教《国际关系》，以中国外交部发言人霸气发言视频导入，引出“国际关系”宏大主题。教学中先由学生展示课前预习成果，再通过时政热点创设真实情境，引导小组讨论、观点碰撞，最后观看“华为公司成功实现技术逆袭”视频，以“中国式突围”为主题撰写演讲提纲。课堂紧扣现实，学生主动分析，师生在情境探究中实现知识共生，家国情怀的渗透让思政课育人功能落地，展现了思政教学的创新活力。
王亚东老师授课
地理组王亚东老师以《毛里求斯的发展模式可以复制吗》为课题，紧扣“区域发展因地制宜”核心，通过毛里求斯与马尔代夫、斐济的对比，具象化“地理环境整体性与区域关联性”；以“小岛国共性困境→毛里求斯发展路径→模式复制性探讨”为主线，层层递进培养学生区域分析能力；融入城镇化、收入分化、产业升级等真实数据，增强课堂现实感与说服力。课堂紧贴课标要求、主线清晰，真实情境与数据支撑让课堂更具现实感，师生、生生在共创式研讨中深化对地理规律的理解，有效提升核心素养。
听课评课
听课环节中，观摩教师认真记录教学细节，聚焦课堂设计、师生互动、重难点突破等维度进行实时思考。课后，各教研组立即开展评课研讨，氛围热烈而务实。老师们本着“精益求精、共同进步”的原则，既充分肯定示范课的亮点特色，也坦诚提出优化建议。评课不仅停留在经验层面，更聚焦“如何让学生学得更好”，在思维碰撞中凝聚共识，明确下一阶段教学改进的具体方向。
此次高二年级备课组长示范课活动，不仅为全体教师提供了优质的教学观摩样本，更推动了教师间的经验共享与思维碰撞。活动既发挥了备课组长在教学改革中的带头作用，又搭建了师生、师师共生共创的教研平台，有效提升了年级整体教学教研水平，为后续课堂教学优化与教师专业成长注入了强劲动力。
高伦强老师授课
语文组高伦强老师执教《理解文中重要句子的含义》，以“句意解读为何是提分利器”切入，系统分析常见提问方式与评分内核，归纳起始句、衔接句、矛盾句、警示句、情感句、引用句等关键句类型及功能，并引导学生通过“把握语境、分析技巧、品味关键词”三步法进行实战演练。课堂体现“小切口、大内涵”，教学思路清晰且紧扣高考考点，内容精炼实用，体现了“以学促思、以练促用”的共生共创理念。
邹泳老师授课
数学组邹泳老师以《直线与圆的位置关系》为课题，以“海上生明月”诗意场景导入，将抽象知识与生活场景深度融合。邹泳老师兼顾几何直观观察与代数方程求解双重视角，通过“图形分析—公式推导—例题验证”层层递进，帮助学生厘清三种位置关系的本质；精选梯度化例题，涵盖基础巩固与能力提升，师生互动活跃，营造轻松愉悦的探究氛围。本节课教学设计新颖别致，既贴合学情又兼顾考点，实现了“以题促学、以题悟理”的教学效果。
张媛媛老师授课
英语组张媛媛老师执教《BodyLanguage》，以“肢体语言的文化内涵与实际应用”为核心，通过图片分析、无声表演等互动活动激发学生兴趣，引导学生观察、演绎并解读肢体语言的文化差异与共性。通过标题预测、主旨梳理、小组表演等环节，学生逐步构建文本知识体系，并在实践中锻炼表达能力。课堂体现“观察—体验—探究—应用”的教学逻辑，以学生为中心，注重体验与探究，师生在合作中共同突破跨文化交际的认知壁垒，展现互动式教学的活力。
金双娇老师授课
化学组金双娇老师授课的课题是《化学反应的方向》，以“甲烷与二氧化碳转化”热点视频导入，紧扣能源环境话题引出“反应自发性”核心问题。课堂结合“三峡大坝水流”“微型密封袋”等案例，引导学生感受能量变化，并通过化学史脉络清晰呈现“焓判据—熵判据—自由能判据”的逻辑递进，既传授知识，又渗透“严谨求证”的科学精神。课堂注重实践与逻辑结合，师生在实验与研讨中共同构建知识体系。
黄德元老师授课
生物组黄德元老师执教《神经调节的基本方式》，以“含羞草、草履虫、小狗反应”等三个趣味生物现象导入，自然引出“反射”核心概念。教学通过探究任务单引导学生合作分析反射弧结构、辨析两类反射的区别；学生通过观察、讨论自主总结规律，教师适时指导，课堂充满思辨与协作。这种任务驱动模式培养了学生的科学探究能力与团队协作精神，强化了学生的主体地位，实现了知识建构与能力提升的共生。
罗虹老师授课
历史组罗虹老师授课的课题是《新航路开辟后的食物物种交流》。罗虹老师以“大盘鸡的食材构成”导入激发学习兴趣，通过表格梳理物种传播，设计“番薯明代种植原因”“咖啡馆为何成为欧洲社交场所”等梯度探究问题，引导学生分析历史动因，结尾以“星巴克与瑞幸比较”联结现实，体现学以致用。课堂教学设计严谨、内容充实，既注重基础知识的落实，又强调历史思维的培养，有效提升了学生的综合分析能力。
张玲老师授课
政治组张玲老师执教《国际关系》，以中国外交部发言人霸气发言视频导入，引出“国际关系”宏大主题。教学中先由学生展示课前预习成果，再通过时政热点创设真实情境，引导小组讨论、观点碰撞，最后观看“华为公司成功实现技术逆袭”视频，以“中国式突围”为主题撰写演讲提纲。课堂紧扣现实，学生主动分析，师生在情境探究中实现知识共生，家国情怀的渗透让思政课育人功能落地，展现了思政教学的创新活力。
王亚东老师授课
地理组王亚东老师以《毛里求斯的发展模式可以复制吗》为课题，紧扣“区域发展因地制宜”核心，通过毛里求斯与马尔代夫、斐济的对比，具象化“地理环境整体性与区域关联性”；以“小岛国共性困境→毛里求斯发展路径→模式复制性探讨”为主线，层层递进培养学生区域分析能力；融入城镇化、收入分化、产业升级等真实数据，增强课堂现实感与说服力。课堂紧贴课标要求、主线清晰，真实情境与数据支撑让课堂更具现实感，师生、生生在共创式研讨中深化对地理规律的理解，有效提升核心素养。
听课评课
听课环节中，观摩教师认真记录教学细节，聚焦课堂设计、师生互动、重难点突破等维度进行实时思考。课后，各教研组立即开展评课研讨，氛围热烈而务实。老师们本着“精益求精、共同进步”的原则，既充分肯定示范课的亮点特色，也坦诚提出优化建议。评课不仅停留在经验层面，更聚焦“如何让学生学得更好”，在思维碰撞中凝聚共识，明确下一阶段教学改进的具体方向。
此次高二年级备课组长示范课活动，不仅为全体教师提供了优质的教学观摩样本，更推动了教师间的经验共享与思维碰撞。活动既发挥了备课组长在教学改革中的带头作用，又搭建了师生、师师共生共创的教研平台，有效提升了年级整体教学教研水平，为后续课堂教学优化与教师专业成长注入了强劲动力。
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